Der Aufbau tragfähiger Zahlvorstellungen im Zahlenraum bis 100 ist zweifellos eine der wichtigsten Zielsetzungen im mathematischen Anfangsunterricht.
 
Aber gilt diese Zielsetzung auch für den erweiterten Zahlenraum bis 1 Mio.?
Kann und muss ein Grundschulkind (oder ein Erwachsener) mit „großen“ Zahlen überhaupt Vorstellungen verbinden? Und wenn ja, wie müssen Vorstellungen zu „großen“ Zahlen aussehen, damit sie trag- bzw. anschlussfähig sind?


TIPP: Der Aufbau tragfähiger Zahlvorstellungen im Zahlenraum bis 100 wird ausführlich dargestellt in Modul Zahlvorstellungen (ZR 0 bis 100). link


Zur Bedeutung von Vorstellungen zu „großen“ Zahlen